5 – Qui nous sommes – Chartes, histoire, etc.

31 articles

Le LIEN

Quels philosophes “de référence” pour l’Éducation nouvelle? (2019)

Cet article a pour but de reprendre quelques données textuelles de J -J. Rousseau et de J. Dewey comme éléments de problématisation pour discuter au LIEN des différences de positions philosophiques souvent prises “en références” pour l’Éducation nouvelle, notamment pour faire le point en vue du centenaire.        (suite…)Lire la suite…

Quels critères pour l’Éducation nouvelle? Des écoles libérales ou libertaires? (2019)

Cet article a pour but de considérer quelques données historiques comme éléments de problématisation pour discuter au LIEN de ce que l’on entend par Éducation nouvelle. Notamment pour faire le point en vue du centenaire, en regard de ce qui s’est historiquement passé: les écoles et/ou mouvements qui ont été (suite…)Lire la suite…

“Les albums du Père Castor” entrent au patrimoine mondial de l’Unesco

Archives à écouter : https://www.franceculture.fr/litterature/les-albums-de-pere-castor-entrent-au-patrimoine-mondial-de-lunesco “Les albums du Père Castor” viennent d’entrer au patrimoine mondial de l’Unesco. Ils sont à présent inscrit dans le registre “Mémoire du monde”, aux côtés de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, de l’appel du 18 juin ou encore des films des (suite…)Lire la suite…

Révolution école 1918-1939 (sur le documentaire d’ARTE)

Après la Première guerre mondiale, Célestin Freinet et le mouvement de l’éducation nouvelle ont tenté de réhabiliter l’expérience sensorielle et existentielle de l’enfance. Le documentaire Révolution école. 1918-1939 (Les films du poisson, 2016), réalisé par Johanna Grudzinska, en retrace la naissance, les espoirs et la fin triste et sombre dans les (suite…)Lire la suite…

Reformpädagogik als ge­gen­wär­ti­ge Heraus­for­de­run­gen zu artikulieren.

Der Weltbund entstand 1921 als in­ter­na­tio­na­les Diskussionsforum der Reformpädagogik… und arbeitet in Zusammenarbeit mit den Mit­glie­dern der Reformschulen bis heute daran, eine zeit­ge­mäße pädagogische Praxis, For­schung und Förderung sowie den Austausch päd­ago­gi­scher Ideen und die Erprobung neuer Wege der Bildung und Erziehung vor­anzutreiben. Dies ge­schieht in dem Be­mü­hen, die reiche (suite…)Lire la suite…